Technika kl. 4
Bezpieczne przechodzenie przez jezdnię.
|
Przechodzimy na pasach! |
W piłkę gramy na boisku! |
Przechodzimy na pasach! |
|
Nie przechodzimy na łuku! |
Przechodzimy na pasach! |
Nie przechodzimy między samochodami! |
|
Przechodzimy na pasach! |
Przechodzimy na pasach! |
Przechodzimy na pasach! |
Technika kl. 6
 |
 |
 |
 |
 |
|
Dear friends!
 |
 |
|
 |
 |
|
 |
 |
|
Jeśli lubicie rapować, polecam wpadające w ucho Jazz chants.
If you like to rap, I reccomend you Jazz chants.
"Gus always takes the bus"
Gus always takes the bus. Why ? Gus always takes the bus. Why ? Why does he take the bus ? Because he loves it ! He loves it! Elaine always takes the plane. Why ? Elaine always takes the plane. Why ? Why does she take the plane ? Because she likes it ! She likes it! Jane never takes the train. Why not ? Jane never takes the train. Why not ? Why doesn’t she take the train ? Because she hates it ! She hates it! Mike always rides his bike. Why ? Mike always rides his bike. Why ? Why does he rides his bike? Because he loves it ! He loves it!
fvtykjdtk
Rozwijaj inteligencję muzyczną - rozwiązuj zagadki muzyczne.
QUIZ MUZYCZNY
1. Za pomocą linii połącz pojęcia z odpowiednimi wyjaśnieniami.
źródła dźwięku
hałas
decybel
dźwięki odbierane jako drażniące i nieprzyjemne, które mogą być szkodliwe dla zdrowia
nazwa jednostki, w której mierzy się głośność dźwięku
są nimi na przykład instrumenty muzyczne, a także odgłosy miasta i przyrody
2. Rozwiąż rebusy, a otrzymasz nazwy gatunków muzyki. Zapisz je w ramkach.
3. Zapisz pojęcia, do których odnoszą się podane definicje.
…………………………………………… - muzyk, który za pomocą ruchów rąk lub innych gestów kieruje wykonaniem utworu przez chór lub orkiestrę.
……………………………. – znak graficzny umieszczony na pięciolinii, który określa wysokość i czas trwania dźwięku.
4. Zapisz dźwięki w podanych miejscach na pięciolinii.
a) na drugim polu d) na trzeciej linii
b) na pierwszej linii e) na trzecim polu
c) na czwartym polu f) na drugiej linii
5. Napisz nazwy podanych wartości nut i pauz.
6. Odgadnij nazwy solmizacyjne dźwięków zapisanych na pięciolinii i rozwiąż rebusy muzyczne.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..........
7. Rozwiąż rebusy, zapisując nazwy literowe podanych dźwięków. Pamiętaj o uwzględnieniu dodatkowych liter.
8. Wyjaśnij pojęcia :
Forte – ……………………..
Piano - ………………………
Pianissimo – ……………………..
Fortissimo - ………………………
Questionnaire - Ankieta
Spring 2011
Jako podsumowanie pierwszego roku projektu uczniowie dokonywali ewaluacji swojej pracy, a mówiąc prościej
poświęcili parę chwil na wypełnienie ankiety dotyczącej uczenia się. Z końcem roku szkolnego nadeszła pora na refleksję...
COMENIUS 2010 – 2012
QUESTIONNAIRE / spring 2011
ANKIETA
Answer the questions in your own language.
Odpowiedz na pytania w języku polskim.
1.What was your favourite subject during the school year ?
Jaki był twój ulubiony przedmiot w minionym roku szkolnym?
2.What can help you to learn better ?
Co pomaga ci się uczyć?
3.What was your most-liked activity connected with comenius ?
Jakie działanie, związane z Comeniusem, podobało ci się najbardziej ?
4.What do you need to improve in your next school year ?
Co musisz poprawić w następnym roku szkolnym?
W Hiszpanii popularne są przekąski zwane TAPAS.
Są one jedzone między posiłkami, a czasem nawet zamiast nich.
TAPAS można zjeść w całej Hiszpanii.
W kraju Basków nazywają się one PINTXOS ( czytaj pińcios) .
Są one trochę większe od tapas i dla
ułatwienia ich zjadania przebite są wykałaczką.
My name is Zorro. I need a family.
On Sunday 16th October 7 children and 7 adults left Berry Hill School to travel to Poland. We flew from Bristol airport to Krakow. We caught a train to the city centre. Krakow is a beautiful city. It has a very historic market square where people like to gather and walk and talk. There are many restaurants around the square to relax and watch the world go by. The children like to feed the pigeons. We met Ewa and Marek and Bartek.
Children are playing "OLGA THE CLOUD".
Characters: Olga the cloud, Moon, Cat, Hatty the hen, Sunflowers, Chief of sunflowers,
Dicky the bird, Clouds, Tellers.
Olga the clouds wants to drop some rain, but nobody wants the rain.
Finally she meets some other clouds and they can rain together without asking
permission.
Cycling proficiency - educational materials for students.
Cycling proficiency - materiale didattico per gli studenti.
Bizikleta txartela - ikasleek hezkuntza-materialak.
Tarjeta de bicicletas - materiales educativos para los estudiantes.
What kind of road sign is it?
What does this road sign indicate?
What does this road sign mean?
What do you do when you can see this road sign?
Jaki to rodzaj znaku drogowego?
Co wskazuje ten znak?
Jak się zachowasz widząc ten znak?
Jak się zachowasz w tym miejscu?
The_butons_game - presentation
INTELIGENTZIA ANITZAK
Howard Gardner (Scranton, Pennsylvania AEB, 1943ko uztailaren 11 -) psikologoa eta Harvard University-ko irakaslea, Adimen anizkunen teoria ezagunaren sortzaile nagusia.
1938an Howard Gardnerren gurasoek alde egin zuten alemaniatik. Judutarrak ziren. Beraien lehen semea, Eric, hil zitzaien istripuan Howard jaio baino lehenagotxo. [1] Howard Gardner hazi zenean kontu hau ez zioten aipatu baina gurasoek ez zioten txikitan eskolako kiroletan parte hartzen utzi. Musika ikasketan, ordea, nahiko aurreraturik ibili zen eta piano jole profesional bihurtzea aztertu omen zuen gaztetan.
1961ean Howard Gardner Harbardeko unibertsitatean sartu zen batez ere historia ikasteko asmoarekin, Erik Erikson omen zen garai hartako bere kultura erreferente nagusia. Aldatu zuen, baina bere ikasteko ildo nagusia social relations-etara, giza harremanetara (psikologia, soziologia eta antropologiaren arteko nahasketa). Psikologia terapeutikoan interes berezia omen zeukan garai haietan. Howard Gardnerrek berriro aldatu zuen bere interesgune nagusia Jerome Bruner psikologoa ezagutu eta gero eta Jean Piaget-en idazlanak irakurri eta gero.
Bere Doktore statusa lortu eta gero Harvarden 1971ean Unibertsitate horretan bertan lanean geratzea erabaki zuen. Nelson Goodmanekin batera ikerketa talde bat berrantolatu zuen ertien irakaskuntzaren inguruan, Project Zero izenekoa. 1967an sortua, Project Zero ikerketa taldea ertien irakaskuntza sistematikoki aztertzea zuen helburu, bai sorkuntza artean baita beste arlo humanistiko eta zientifikoetan ere. Norbanakoengan eta erakundeengan azter daitezken hainbat kontutan zientzia ikuspegitik ekarpenak egiten saiatzen dira.
1981ean, Howard Gardnerri MacArthur Prize saria eman zitzaion. Orain, irakasle dabil Hobbs Professor of Cognition and Education Harvard Unibertsitatean, (Harvard Graduate School of Education-en). Neurologiako irakasle-laguntzailea ere bada Bostongo Unibertsitatean, Medikuntzako fakultatean (The Boston University School of Medicine).
Howard Gardnerrek honela definitzen du adimena: kultura baterako edo batzuetarako baliagarri diren ekoizpenak sortzeko edo arazoak konpontzeko ahalmena.
Orain gutxira arte adimenak zerbait innatoa eta aldaezina zirudien. Adimentsu jaiotzen zinen ala ez, eta hezkuntzak ezin zuen egoera hau aldatu. Adimena gaitasun bat dela esatean, Gardnerrek garatu daitekeen ezaugarri bihurtzen du.
Gardnerrek ez du, dena den, alde genetikoa ukatzen. Denok jaio gara genetikak emandako eta baldintzatutako ahalmen batzuekin. Baina ahalmen horiek modu batera edo bestera garatuko dira zenbait aldagairen arabera: ingurua, gure esperientziak, jasotako hezkuntza…
Howard Gardnerrek dio konpontzeko arazo mota asko dagoen bezala, adimen mota asko dagoela. Honela, orain artean, Gardnerrek eta Harvard unibertsitateko bere taldeak zortzi adimen mota bereizi dituzte:
Musika adierazpenak hautemateko, bereizteko, eraldatzeko eta adierazteko gaitasuna da. Bere ezaugarriak dira erritmorako, tonurako eta tinbrerako sentiberatasuna.
Adimen hau nabarmentzen zaie konposatzaileei, orkestra zuzendariei, musika kritikariei, musikariei eta entzule finei, beste batzuen artean.
Adimen hau duten haurrak naturako soinuek erakartzen dituzte eta baita edozein doinuk ere. Atsegin dute konpasa jarraitzea hankaz edo edozein tresna joz edo astinduz.
Ideiak eta sentimenduak adierazteko gorputz osoa erabiltzeko gaitasuna da. Honez gain, eskuz gauzak eraldatzeko gaitasuna ere bada. Bere ezaugarriak dira koordinazioa, arintasuna, oreka, indarra, abiadura eta baita gorputzaren mugimendu ahalmena eta neurri eta bolumenen pertzepziorako gaitasuna ere.
Adimen hau nabarmentzen zaie atletei, dantzariei, kirurgilariei eta artisauei, adibidez.
Adimen hau duten haurrak kiroletan, dantzan, gorputz adierazpenean, musika tresnak jotzen edota material ezberdinak erabiliz burututako eraikuntza lanetan nabarmentzen dira
Hitzak modu eraginkorrean erabiltzeko gaitasuna da, bai ahoz eta bai idatziz. Adimen honen jabe direnek trebezia berezia erakusten dute sintaxiaren, fonetikaren, semantikaren edo hizkuntzaren alde pragmatikoen erabileran.
Adimen honetan nabarmentzen dira idazleak, poetak, bertsolariak, kazetariak eta hizlariak, besteak beste.
Agerikoa da adimen hau istorioak idaztea, irakurtzea, errimekin jolastea, aho korapilotan aritzea edo hizkuntzak ikastean erraztasuna erakusten duten haurrengan
Zenbakiak modu eraginkorrean erabiltzeko eta egoki arrazoitzeko gaitasuna da. Adimen honen jabeek sentiberatasun berezia erakusten dute eskemetarako eta erlazio logikoetarako, baieztapenetarako eta proposizioetarako eta baita funtzioetarako eta antzeko beste abstrakzio batzuetarako ere.
Nabarmen ageri zaie zientzialariei, matematikariei, ingeniariei, zenbatzaileei eta sistema aztertzaileei, adibidez.
Adimen hau garatu duten haurrek erraz aztertzen dituzte ariketak eta gogoz heltzen diete zenbaki kalkuluei, estatistikei eta aurrekontuei.
Hiru dimentsiotan pentsatzeko gaitasuna da. Adimen honen ezaugarri dira kanpoko eta barneko imajinak hautemateko erraztasuna, hauek irudikatzeko, eraldatzeko, moldatzeko eta, bestetik, espazioa ibiltzeko edo objektuei ibilarazteko ahalmena edo informazio grafikoa ekoizteko edo deskodifikatzekoa
Adimen hau nabarmentzen dute pilotuek, marinelek, eskultoreek, margolariek eta arkitektoek.
Haur hauek hobe ikasten dute grafiko, kuadro eta eskema bidez. Mapa kontzeptualak eta mentalak egite zale dira. Oso ondo ulertzen dituzte planoak eta krokisak.
Hurkoa ulertzeko eta berarekin elkarrekintzan modu eraginkorrean aritzeko gaitasuna da. Adimen honetan nabarmentzen denak abildade hauek ditu: aurpegi espresioei, ahotsari, keinuei eta moduei sentiberatasun berezia eta baita erantzun egokiak emateko ere.
Adimen hau nabarmen dute politikariek, aktoreek, saltzaile onek eta irakasle arrakastatsuek, adibidez
Haur hauek gustuko dute talde lanean aritzea, sinesgarri gertatzen dira adinekoekin edo helduagoekin dituzten negoziaketetan eta ondo ulertzen dituzte kideak.
Norberari buruzko pertzepzio zehatza eraikitzeko gaitasuna da, eta norberaren bizitza antolatzeko eta zuzentzeko… Bere ezaugarriak dira autodiziplina, autoulermena eta autoestima.
Oso garatua dute teologoek, filosofoek edo psikologoek, adibidez.
Haur hauek hausnartze zaleak dira, arrazonamendu egokiak egiten dituzte eta hurkoen aholkulari izaten dira.
Ingurugiroko elementuak, objektuak, animaliak edo landareak ezagutzeko, sailkatzeko eta erabiltzeko gaitasuna da, edozein inguru dela ere: hirigunea, herri giroa edo nekazal ingurua. Inguratzen gaituena behatzeko, esperimentatzeko, hausnartzeko eta berplanteatzeko abildadeak daude adimen honen baitan.
Nekazari eta baserritarrak, botanikoak, ehiztariak, ekologistak eta paisajistak, besteak beste, adimen honen jabe dira.
Adimen hau nabarmentzen zaien haurrek maite dituzte animaliak eta landareak, eta gustuko dute naturako eta gizakiak sorturiko inguruko ezaugarriak behatzea eta aztertzea.
Egun, bederatzigarren adimen batez hitz egiten da: adimen existentziala edo espirituala.
Water_cycle - pdf